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为了进一步扩大同学们的视野，陶冶情操、增长才干、启迪智慧；在世界读书日即将到来之际，启华小学部发起了一场特别的阅读节活动。语文老师们用“以诗入菜、以诗入画”为主题。让学生们诵读自己喜爱的古诗词，并发挥想象，把普通的蔬菜、水果或主食与古诗词联系，创作成美味且具有欣赏价值的“艺术品”。

0以诗入菜一首诗一道菜

你能猜到是哪首诗吗？

（左）二（2）班陈彦搏、（右）一（）班骆成

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（左）一（4）班邹宇洺昊、（右）一（5）班杜一

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（左）二（）班左灵犀、（右）二（2）班赵文硕

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活动中，同学们在语文老师的指导以及家长的协助下，结合所学过和读过的古诗词，将家里的蔬菜水果、五谷杂粮等各种材料利用起来，进行摆盘创作。

①落霞残照横西阁。阁西横照残霞落。波浅戏鱼多。多鱼戏浅波。手携行客酒。酒客行携手。肠断九歌长。长歌九断肠。

——张孝祥《菩萨蛮（回文）》

②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》

③万花敢向雪中出，一树独先天下春。三月东风吹雪消，湖南山色翠如滴。一声羌管无人见，无数梅花落野桥。湘南已见俏花枝，北地群峰白似云。雾蒙松柳娇含玉，处处银珠踏星月。

——杨维帧《道梅之气节》

④鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

——骆宾王《咏鹅》

⑤泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》

⑥南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。——李白《南轩松》

……

古诗作景入菜

平凡的食材都有了生命的活力。

①江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——汉乐府《江南》②红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——王维《相思》③松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

——贾岛《寻隐者不遇》

④泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》

⑤两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万?船。

——杜甫《绝句》

⑥江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？——白居易《忆江南》①江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？——白居易《忆江南》②江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——汉乐府《江南》③朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城》

④头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

——唐寅《画鸡》

⑤千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》

⑥小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——白居易《池上》

平凡的食材与古典诗词

结合成为一幅幅韵味十足的盘中“风景画”

02以诗入画一首诗一幅画

同学们对“以诗入画”作业的热情度也很高，同学们的手动起来了，大脑也同步思考了，对古诗的理解也就更加深入了。通过这样有趣的活动，能够培养孩子们学习古诗的积极性，让语文课更加生动精彩。一起欣赏更多孩子们的作品吧！

①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》

②④泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》

③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

——张继《枫桥夜泊》

⑤远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜牧《山行》

⑥松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

——贾岛《寻隐者不遇》

①曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。——元稹《离思五首·其四》

②百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨。

——姚勉《咏蜂》

③锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——李绅《悯农》

④终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

——祖咏《终南望余雪》

为什么要学古诗，这个问题一直在被人问起。

叶嘉莹老先生用九个字回答了这个问题，“诗词，让我们心灵不死。”

诗词大会主持人董卿却说：“为什么要学诗，因为诗词就在那里，生生不息千年。”

好诗词是汉语言的精粹。以后也许你会忘记你背过的诗词，现在也不懂得其深意，但是你体会过好的韵律、词语和意境，会在心里生根。

比如，给受挫的自己打气时，除了说“加油你最棒”，还可以说“天生我材必有用”（李白《将进酒》）。

比如，歌颂母爱时，除了说“妈妈真伟大”，还可以说“谁言寸草心，报得三春晖”（孟郊《游子吟》）。

再比如，毕业写纪念册时，除了写“即使分开了还是好朋友”，还可以写“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）。

……

诗是感情的活动，人是感情的动物，离别的时候写诗是写你的悲哀，欢聚的时候也写诗，那是写你的快乐，诗是人的感情、心智、意念、理想的流露。

吟诵从周朝就开始了，据记载，周朝太师教卿大夫的小孩学诗都有一个步骤——兴、道、讽、诵。

兴，就是告诉你诗歌里诗人情感的兴发、感动的动力。光背古诗，不知其意，会挫伤孩子对古诗词的热情和兴趣。教孩子读诗，首先让他们认识诗、认识诗歌里面的字，而且要告诉孩子们诗写的是什么，诗人是有感动来写诗的，诗人为什么感动？兴就是告诉你诗歌里面这种兴发、感动的动力。

道，在这里读作三声，引导的意思。第二步就是引领孩子，给孩子讲诗歌里面的知识。比如读杜甫的诗，就要让孩子认识杜甫，了解杜甫是一个怎么样的人，他在什么样的历史环境下，他过去有什么理想，有什么抱负？要让孩子理解，要去引导。

讽，把书合起来背诵。要跟孩子们讲诗人是在什么样的环境、什么样的心情下写的这首诗，让孩子内心有种兴发感动，理解体会之后要能够不打开书就背诵下来。

诵，以声节之，把诗读出一个声调来。

在这个抗疫的特殊时期，孩子们在诗海遨游，获取更多的知识，经历更好的成长，温馨的阅读时光会成为孩子们内心深处的美好记忆，这些沉甸甸的收获将会伴随孩子们，在以后的人生永远充满热情，永远有直面困境和战胜困难的力量。

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