一、解诗题、知骚人

师：即日这节课咱们一同来进修一首古诗，板书课题绝句。

生：齐读课题。

师：“绝”是这一课的生字，出示：这是小篆的字，左侧绞丝旁，示意丝线，右侧是色字，似乎一部分举着一把刀，转义是把丝弄断。

师：出示绝句质料——绝句也叫截句或断句，是古诗的一种文体，并不示意诗的体例。骚人看到了艳丽的景象，趣味的事故，来不及想题目，就用绝句做了诗题。“绝句”每首

生：四句。

师：每句五个字的，就称

生：五言绝句，

师：每句七个字的就称

生：七言绝句。

师：课件出示《绝句》，这一首诗是几言绝句？

生：（七言绝句）

师：懂得这首《绝句》是谁写的吗？

生：杜甫。

师：写出骚人的名字。板书杜甫。写字就像教师相同，一笔一划才干写时髦。你对杜甫有哪些懂得？哪个朝代的？背过他写得那些诗？

生1：杜甫是唐朝的。

师：再有其余懂得吗？

师：出示杜甫的图片和文字质料。杜甫，唐朝雄壮的骚人，和李白齐名。杜甫终身写了一千四百多首诗，留住很多千古传诵的诗篇，后代尊称他为“诗圣”。

二、初读诗，明诗意

师：课前同砚们曾经预习了这首诗，如今翻开语布告翻到68页，再读，一再读，多读几遍，直到把它读顺口。

生：自在一再读诗文。

师：好的，，仰面，挺胸，看大屏幕，读得那末潜心，谁来展现一下自身的朗诵程度？

生1：读诗句。

师：声声嘹亮，全数的字音都读准了，真好！再有谁也想读？

生2：读诗句，“两个”读成“两只”，自身修正。

师：固然读错一个字，但能知错就改。再有谁想读？

生3：声声嘹亮，用心肠读。

师：不单声响最嘹亮，况且读得最用心。

师：出示古诗停滞断句。七言绝句，停滞是有规律的，能按照提醒读出停滞和轻重缓急的变动吗？练一练。

生：按照停滞提醒操练朗诵。

师：此次谁想读？

生1：读得有停滞，有节律。

师：如此慢一点读，按照停滞读，就听出了节律。

生2：读得相同有停滞和轻重缓急的变动。

师：有了停滞就有了节律，有了诗味，让咱们读出诗的停滞。

生：齐读。

师：众人能读正确、读出停滞不简略，假若想把诗读好，还要弄懂诗的事理。课前预习了，又读了好几遍，你再读读诗，试一试能不能把诗的事理说一说？

生：读诗文，想诗意。

师：谁能用简略的话说一说诗的事理？

生1：两个艳丽的黄鹂在葱绿的柳树上鸣叫，一行皎皎的白鹭飞上苍天。

师：教师听出了“鸣”是“叫”的事理，甚么样的天空才干称为“苍天”？殷家骏你来帮帮他？

生2：两个膀大腰圆的黄鹂在翠柳的柳树上叽叽喳喳地唱歌，一行皎皎如雪的白鹭飞上了瓦蓝瓦蓝的苍天。

师：“瓦蓝瓦蓝”和“青”事理反复，也许说“飞上瓦蓝瓦蓝的天空”。

生1：再说第二句的事理，说理解“青”的事理。

师：是啊！说诗意要

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