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“同上一课”三年级下册第1课《古诗三首》（第二课时）清华大学附属小学胡兰一、学习古诗1.圈划景物，想象画面让我们进入《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。请同学们再次默读两首古诗，圈出诗中的景物，结合这些景物的特点，再说一说，你看到了怎样的景象。2.反馈：第一首：同学们是不是找到了“竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚”等这一系列的景物。想象一下吧！竹林外，只有三两枝桃花开放，春江水暖，小鸭子第一个报到，这一定是一幅早春的画卷。而且，我们在初读的时候，好多同学写下了类似的问题：老师，春天的水变暖了，那么多小动物，为什么是鸭子先知道？再看课文插图，画了这么多事物，怎么就没画河豚呢？而且河豚欲上，它上来干嘛呀？结合同学们的问题，很多同学还自己查找了资料。原来鸭子是一种耐寒的动物，初春河水刚刚解冻，寒意尚未消尽时，猫狗等动物也许还蜷伏在灶炉旁，屋檐下，但小鸭子已经察觉到水温的变化，便迫不及待地潜入水中嬉戏啦！再看河豚，它是一种会回游的鱼类。于是，每年秋季河流水温下降时，它就游向大海去越冬，而当每年春天，天气变暖，它再由大海游至江河口产卵。河豚逆流而上，回归河流的过程，不正是“河豚欲上”吗？这正意味着春天就要来到我们的身边。所以，在读的时候，你一定能读出三两枝桃花的错落有致，读出鸭子河豚的俏皮可爱：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。再看《三衢道中》，同学们是不是圈出了“梅子、小溪、绿阴、黄鹂”这些景物呢？同学们是不是在小脑瓜里又产生了新的问题？老师老师，梅子黄时不是多雨吗？怎么日日晴？小溪泛尽按说应该原路而返，怎么改山路了？回来的路上，应该挺累的，却说“绿阴不减”，这一切都是为什么呀？快让我们联系上下文再来看一看。梅雨季节，本来多雨，但一连好几个晴天，想象一下，作者心情怎么样？一定是充满了喜悦。而带着这样喜悦的心情，他到山中去游览，难怪，小溪走到了尽头，他还要改走山路继续游玩。也难怪即便回来的路上很辛苦，但是看到路两旁的浓阴依然会觉得“绿阴不减”。此时此刻，再有黄鹂发出四五声清脆的鸣叫（播放鸣叫声），更让诗人觉得游兴大发呀！瞧，诗中“添得”两个字用得多好！3.想象画面：同学们，这两首诗中，也像第一首诗，提到了“鸭、河豚、黄鹂”这样的几种小动物，你能借助刚才我们使用的句式，再来展开一番想象吗？结合这些小动物的外形、动作、习性，它们又会在春日里做些什么呢？也许，你就会像清华附小xxx和xxx两位同学这样，把他们想象到的画面就这样表达出来，让我们来听一听：读了《惠崇春江晚景》，我仿佛看到了竹林外两三枝桃花绽开了，露出甜甜的笑脸。真是花红柳绿，江水变暖后，小鸭子最先发现开始在水中做游戏啦！河滩上，蒌蒿长出来，芦苇也开始长出嫩芽儿，这时河豚也长得胖胖的，在水中游来游去的！读了《三衢道中》我仿佛看见在三衢山的春日里，梅子就快要成熟了，又遇到了一连串晴朗的好天气，诗人曾几赶紧出门游览一番。他乘着小船，沿着小溪欣赏，一路上真是山清水秀，一直走到了水流的尽头。但是好像还没玩痛快，于是下船改走山路。山路和水路相比，山路肯定是另有一番风味。回来的路上，诗人看到小路两边树木长得特别茂盛，浓密的树荫把太阳都挡住了，那风景一点不比来的时候差。这时从树从中传来了几声黄鹂的鸣叫，好像在诗人说：“欢迎下次再来！欢迎下次再来！”哎呀，听了同学们想象的画面，同学们你们有没有想法？和这些同学比比赛，把自己想象到的画面也这样表达出来吧！而且，在这个单元后面几课的学习里面，也可以像这样联系生活、调动感官，让我们把想到的画面表现出来。二、比较古诗三首诗都学完了，让我们再次把它们放到一起，进行比较。除了都是写春天的景物，你还有什么发现吗？你也许看到，三首诗中，都有静的花草树木，同时，三首诗中，也都提到了动的鸟兽虫鱼。在这三首诗里面，把这动的和这静的结合在一起，动静结合的过程中，就把大自然中这可爱的生灵展现到了我们的面前。所以，带着这样的感受，相信大家一定会把三首诗读得更加美好！三、学写生字好啊，最后我们再看看后两首诗中出现的生字，有没有哪些你觉得需要提醒同学们注意一下的吗？请同学们提起笔，写字注意三个一，跟老师一起强调一下重点笔画：“惠”字的中间部分是：竖、提、点“溪”字的中间部分：撇折、点好了，带着这样的印象，同学们一定能把生字写正确。

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