省教育厅公布年度中原名师，金水区三人上榜

如果说一位好老师是学生人生路的“明灯”，那么每位含金量十足的“中原名师”，就是全省基础教育最前沿的探索者、一个学科的引领者、一个教师团队的唤醒者，是一盏当地基础教育改革发展事业的“明灯”。这样的“明灯”，金水区一次性就新增了3位。近日，省教育厅公布了年度中原名师名单，金水区的张伟振、金鑫鑫、宋强等3位老师被认定为中原名师。至此，金水区已经拥有中原名师6人、中原名师培育对象1人，在人数及覆盖的学科、学段都处于全省各县区领先水平。

十足真金的金水区“中原名师”

每位中原名师的成长和认定，用“百锤千练”“万里挑一”形容也并不夸张。

年中原名师金鑫鑫

中原名师培育对象均从省级名师中遴选，只有在省内外同学科教师中拥有较高知名度，并较好发挥了示范引领作用的基础教育阶段教师才能申报。申报后要经过业绩审核、理论考试、面试答辩等，方能在省内同学科的佼佼者中竞争成为培育对象。申报培育对象时的金鑫鑫，就已获得教育部全国首届新课程初中英语课堂教学大赛特等奖，全国中小学外语教师名师，省教育厅学术技术带头人等称号。承担过国内多所高校国培授课任务和教学指导帮扶工作，是4所高校的长期客座教授，主持结项省级重点课题3个，在CN刊物发表学术论文8篇。

年中原名师张伟振

每名培育对象还要在中原名师培育基地参加为期三年的系统性、专业性、递进式的培育，要经过基地专家组的考核评定、复核推荐、项目办复审、省级确认、公示等程序，才有可能成为一名真正的中原名师。作为金水区名师工程的重要组成部分，区教育局为每位培育对象都成立了工作室，为培育对象学习、实践、成长提供平台。培育期内的张伟振，仍坚持投身课堂教学，从参加区级比赛开始，继续在各级课堂教学比赛中实践、磨砺，获得省信息技术融合优质课一等奖，并在“河南省双减背景下课堂教学展示活动”中展示观摩。同时以工作室为平台，着眼于区域数学教育发展重点难点问题开展教育教学研究。仅年一年时间，就在CN刊物发表论文3篇，主持、参与省市级课题结题、获奖3项，主持立项课题2个。

年中原名师宋强

金水的名师自有金水教育人的担当。每位中原名师在培育期内，就将工作室作为学科引擎，带领团队在课程改革中躬身示范、深耕细作，行走在学科最前沿。他们高屋建瓴、智慧发声，为教育主管部门提供智力支撑。年12月，宋强和工作室成员参加了初中信息技术教材的编写。年6月，认真回复信息技术学科义务教育阶段课标征求意见稿，让课标组听到不同的声音。同年10月，带领工作室成员参与制定河南省初中信息技术学科作业设计方案，为作业优化设计献计献策，助力“双减”政策落地。同年11月，又参与制定省初中信息技术学科课堂教学基本要求，为学科教学提供可借鉴范式。

名师辈出的一方金水教育沃土

6位中原名师是金水区名师群体的杰出代表。近年来，金水区按需分层、系统开展培训，创新实施教师梯队建设工程，逐步建立起行政部门宏观指导、发展中心专业引领、学校基地跟踪培训的三级名师培养链，构筑教师专业发展的金字塔。

新教师岗前培训开班

为夯实“塔基”基础，金水区拓宽教师补充渠道，每年通过面向社会公开招聘、赴重点师范院校选聘优秀毕业生充实到教师队伍。同时聚合全区优势学科资源，遴选了14所学校作为新入职教师培训基地校，最大程度赋权基地校，充分发挥和释放优质师资、优势学科的专业引领作用。各基地校每年至少要开展1次岗前集训，2次阶段性培训，20场专家报告，并配备30名教师培训师跟踪线上指导，与新入职教师所在学校的校本培训互为补充、协同推进。近五年来新入职的青年教师中，就获得国家级优质课1节、省级优质课3节，参与或主持了省级课题7项、市级课题31项，荣获各类国家级表彰9项、省级表彰15项，累计荣获各级各类奖项共计3万余个。

新入职教师培训基地校授牌

为强化“塔身”支撑，区教育局针对不同层级名优教师发展的需要，依托重点院校、知名专家实施教师发展重点项目培训工程。年，与福建师大余文森教授团队合作开展“金水区基础教育质量提升行动研究”项目,与北师大合作开展“金水区教育骨干管理人才核心素养与核心能力提升”项目。年，将信息技术应用能力提升工程2.0培训与教师梯队培育有机结合，将选拔的名种子教师培育对象、名骨干教师培育对象、名教学名师培育对象、21名领航教育名家确定为全区智慧教育领军人才重点培养对象。同时针对各梯次名优教师强化考核管理，突出示范引领，实行“培养分层次、评选分梯队、认定有期限、管理有制度”的教师培养机制，力争实现让每位教师都能拥有机会、找准定位、持续发展。

年中原名师宋君送课

为增强“塔尖”辐射带动，金水区持续强化中原名师和中原名师培育对象工作室建设，组建区域学科发展共同体。形成了中原名师和培育对象带领团队共同成长，也在实践中不断加深教育理解、凝练教育思想、提高个人业务水平。如“宋君工作室”以“智慧数学”为研究方向，通过阅读、写作、研究不断提升工作室成员的学科素养，先后出版《数学阅读的教与学》《魔力数学》等7部著作；“金鑫鑫工作室”以“让英语学习真正发生”为教学主张，有清晰的“阅读-思考-表达”教学路径。七个工作室先后带培青年骨干教师余人，送教50余次，接待参观考察20余场，成为全区优秀教师的孵化地。

让每个孩子家门口的学校都有好老师

年中原名师鲁桂红工作室活动

目前，全区7千余名教师中，共拥有国家级优秀教师、骨干教师7人，省级名优教师人，市级名优教师人，区级各类名优骨干教师0余人。十三五期间，全区教师在各级各类教学技能比赛中，共荣获国家级奖励人次、省级奖励人次、市级奖励人次。

年中原名师冯宇为省级骨干教师培训作报告

在持续增强名优教师队伍的同时，金水区教育局持续优化教师结构，在率先于全省开展“人走关系走”型教师交流的基础上，以“均衡职称结构、年龄结构比例”为原则，深入开展第二轮教师交流。年，又以“支持新建学校和薄弱学校发展”为原则，鼓励优秀教师交流至新投入使用学校或薄弱学校。年以来，围绕精准交流，从机制上调动学校和教师参与交流的积极性，进一步促进了全区师资均衡配置再优化，教育教学经验融合再提升。“十三五”期间，共交流教师人，使各级名优教师覆盖到全区各校，各校师资配置逐步均衡，带动了教师专业水平整体提升和全区学校优质均衡发展。

中原名师培育对象黄鹂工作室成立

金水区教育局还将“师资增量提质”行动列为“十四五”规划重要部分，启动实施提升教师专业素质工程，计划到年底，建立教师培养培训体系基本健全，发展畅通、竞争有序的教师梯级攀升机制逐步完善，全区教师专业能力、信息化水平、创新能力显著增强，名师辈出、竞相攀升的良好发展态势逐步形成，名师的辐射引领作用充分彰显的新时代教师发展新格局。目前，金水区已经完成第一阶段-年的计划目标。尤其一次性新增了3名“中原名师”，将进一步为第二阶段-年积极整合国培、省培等项目，重点推进区域“名师工程”，以名师工作室为引领驱动学科团队发展打下了坚实基础。中原名师工作室的成果将逐步推广，将名师教育思想由个体智慧转变为广大教师共同拥有的教育财富，让辖区孩子共享金水区教师专业发展的硕果。