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前段时间歌手杨坤在网上几度点评《惊雷》，说《惊雷》难听、俗气等等，然后就是《惊雷》的演唱者mc六道的回应，也是充满了不服和对杨坤的嘲弄，再后来不仅仅是这两个人，甚至很多的网友也都加入到了对《惊雷》的评论和两个人不同观点的评论。

《惊雷》是一部网络喊麦作品，当然有人认为这根本不叫歌，更称不上作品，再说从谱曲到歌词都是抄袭而来的。

咱们先不讨论这些版权及网上撕得各种观点，就mc六道说的这首《惊雷》确实很火，不知道是否真的像他所说的火过杨坤的所有歌曲，但是这首《惊雷》在某音上的火爆程度，确实让人感到匪夷所思，甚至很多小学生都在模仿（他们有的称为挑战）这首《惊雷》。

古老的音乐课本

如果这首《惊雷》真的像杨坤说的那么不堪，为什么那么多小学生要去模仿呢？小学生的音乐审美去哪里了呢？我们的小学音乐课程标准中明确提出了，音乐课是小学生的必修课，小学音乐教育以审美为核心，音乐课是学校美育的一个重要组成部分。那么我们的音乐课上培养的孩子为什么有那么多热衷《惊雷》这样的喊麦呢？

翻开现在小学生的音乐课本，映入我们眼帘的是多么熟悉的歌曲，比如：《长江之歌》、《保卫黄河》、《让我们荡起双桨》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《说唱脸谱》……我们会发现，即使自己已经离开了小学很多年了，小学课本上还是一层不变的这些歌曲，当然这些歌曲是非常的经典，是非常值得我们的小学生去学习的，但是我们的音乐课的核心是培养学生的审美，除了演唱、演奏、识谱之外，我们是不是应该再加入一些欣赏、甄别音乐的能力，再多加入一些时代性的音乐呢？

教材中歌曲的虽然经典，但是很多歌曲孩子都是在学龄前被家长教过了，还有些歌曲明显的时代特征，与当前的小学生生活环境脱节了，还记得以前有首歌曲叫《我在马路边捡到一分钱》，现在一分的硬币很难见到了，于是就有教材改成了《我在马路边捡到一元钱》。我们的音乐不应该只是把经典进行阉割加工修改，而是要吸收一些当下优秀的作品，并且在培养学生音乐审美能力上多增加些内容。

一个又一个地惊雷

很多小学生热衷于”喊麦“等稀奇古怪的音乐表现形式，在短视频平台可以刷到大量的小学生喊麦的视频，但是极少看到小学生唱音乐课本里的歌曲。不仅仅是因为课本里的歌曲虽然经典但是陈旧，还是因为学生的音乐审美能力确实令人担忧。

有人认为是危言耸听，其实这种稀奇古怪的表现形式，从骨子里害人不浅，很多人看到喊麦歌词里的那些词汇非常的高端，古风，其实早在mc天佑火爆的《一人饮酒醉》时，有麦手就点明了喊麦歌词中的隐藏含义。看了这些歌词中隐藏的秘密，你还认为让孩子喊麦是无可厚非的吗？

其实在这首《惊雷》的歌词中，也有太多暴力的字眼，什么杀仙弑佛修成魔，什么剑出鞘我血滂沱不仅不适合儿童听，就是给成人听，这歌词也是满满的恶俗。

除了《惊雷》之外，这些年有太多的惊雷，炸红在小学生的圈子里，如果一个小孩子摇头摆尾地吼着：“狂浪是一种态度，狂浪是不受约束。”（歌曲《狂浪》歌词）或者是矫揉造作地唱：“喝过最烈的酒，也泡到过最高傲的妞。”（《歌曲《海草舞》歌词）大家心里会怎么想？

更有的教育机构为了演出，为了吸引人眼球，竟然让小学生排练这样歌曲，排练这样的舞蹈。

写在后面

音乐是需要尊重多元化的发展，但是这绝对不是说，音乐就可以恶俗和低俗，特别是在一些有小学生参与的公共平台上，音乐应该担负起一些责任，对孩子多一些正面的，积极的导向，如果不能避免小孩子观看，那就应该封杀掉为毒瘤提供展示的平台。

另外，我们的学校教育也不应该只是低头拉车，应该增加一些与时代契合的内容，在培养孩子审美能力上多下功夫，莫让孩子的音乐世界里埋下”惊雷“！

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