小学作为素质教育的起始阶段，学生在这一阶段能够形成良好的认知能力及思维能力，对学生的智力和审美等都能够起到良好的培养作用。但枯燥的文学类科目学习十分容易导致学生出现疲劳，音乐学科的重要性得到了教育行业的重视。音乐教师在教学过程中应意识到课堂趣味性对学生学习效果的重要性，使学生在音乐的学习过程中感受快乐，提升学生的音乐审美能力。

小学阶段的学生正处在活泼好动的年纪，对身边的新奇事物兴趣较为浓厚，这也导致了学生在课堂中难以长期保持注意力。音乐教师在教学过程中可通过趣味性较高的方式展开学习，使学生在自身学习兴趣的促使下能够提升自身音乐素养，对音乐学科中的乐理、节奏及乐谱等进行全面的提升，培养学生的音乐鉴赏及音乐审美能力。

一、多元课堂构建，激发学习兴趣

在小学音乐课堂中想要提升趣味性，最简单直接的方式便是丰富课堂教学内容。在传统教学模式中，学生仅仅是跟随教师的讲解进行模仿练习，即便学生能够正确掌握歌曲的演唱方式，但学生难以对音乐的构成和演唱原理等进行理解，想要改善这一问题教师首先应通过多种方式的应用为学生进行学习素材的拓展，使学生能够充分领会到音乐课堂的趣味性。

例如在对《蜗牛与黄鹂鸟》进行教学的过程中，教师便可通过多媒体的方式进行动画的展现，引导学生代入蜗牛和黄鹂鸟的角色进行对唱，提升学生的课堂代入感。在展示过程中教师还可通过适当的教学情境构建将学生代入到情境中，提升学生对歌曲的理解。其次，教师在教学过程中还应充分观察学生的学习需求及学习进度，实时对自身教学方式进行调整，以学生较为感兴趣的内容及方式展开教学提升学生的学习兴趣。例如可通过动漫主题曲、近期热门歌曲等展开教学，引导学生能够积极参与到课堂中进行学习。此外，教师在教学过程中还可引导学生对自身较为感兴趣的内容进行学习和演唱，为学生构建独立的表达空间，提升学生音乐素养的同时激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习素材。

二、丰富教学设备，提升学习体验

在现阶段音乐教学虽然得到了重视，但长久以来音乐教学器材的缺失也在一定程度上导致了学生学习体验的下降，在学习过程中学生难以对自身较为感兴趣的乐器进行学习，仅仅通过教师的讲解也难以帮助学生形成良好的学习欲望。因此，教师在教学过程中应通过多种方式丰富教学器材，使学生能够在课堂中对自身较为感兴趣的乐器进行演奏，提升学生的学习欲望和课堂兴趣。

例如在对《忆江南》进行教学的过程中，教师便可通过多种乐器的运用提升学生的学习兴趣及课堂参与程度。首先，教师可通过多媒体的方式以图像和声音共同展示如古筝、琵琶等。学生在教师的展示下能够以较高的兴趣积极进行学习，并愿意进行自主实践和验证，对乐器的兴趣能够使学生获得更加优秀的学习体验。在教学过程中教师还应根据不同的教学内容进行多种乐器的补充如三角铁、响板或手鼓、手风琴、吉他、二胡、木鱼等，让学生通过实际的操作进行乐感的提升。通过丰富教学设备的方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够改善学生的学习体验，使学生能够在趣味性十足的课堂中正确展开音乐知识的学习和音乐素养的提升。

三、举办音乐活动，提升演唱能力

学生通过音乐内容的学习能够逐渐形成良好的演唱能力，这一阶段的学生往往有着较为强烈的表现欲望，希望通过自身能力的展示得到他人的认可和赞同。教师在教学过程中应充分意识到学生的这一特质，通过举办音乐活动的方式为学生搭建展示自我的平台，引导学生在赛前准备阶段能够积极进行自主训练，提升学生音乐综合素养。

例如在对《凯皮拉的小货车》进行教学的过程中，教师便可通过比赛的方式展开。在比赛前教师应引导学生根据教材内容进行填词，并对演唱能力及舞台展现力进行针对性的训练。学生根据自身思维能力的运用能够逐渐形成良好的填词能力，在比赛前也能够积极进行训练和提升。比赛过程中，教师也应对演唱者进行细致的观察，对其表现突出的点和演唱的问题等进行记录，在比赛结束后进行评分和评价。在比赛结束后，教师可根据演唱过程中的记录展开分数的设定，如歌词错误、旋律错误或音准问题等当作扣分项，演唱过程流畅、歌词优美且发声位置等则可作为加分项。学生在这样的教学过程中能够充分发现自身演唱中存在的问题，在后续的教学中也能够积极学习，提升自身能力，为后续的比赛进行提升，促进课堂趣味提升的同时强化学生的音乐综合素养。

综上所述，在小学音乐教学中提升课堂趣味性的方式较多，教师在教学过程中可根据学生的发展进度及学习效果等进行针对性的选择，提升学生对乐器的应用能力及歌曲的演唱能力，对学生综合素养的发展和音乐学习兴趣的提升起到全面的培养作用，提升音乐学科在学生心中的重要性。