女儿成长中的6个小故事

在幼儿教育中，很多幼儿园都在不遗余力的提倡“亲子教育”，我教育自己幼女的这种方式不知算不算是一种“亲子教育”，如果和“亲子教育”沾得上边，那么，相当于说我是误打误撞一不小心竟然撞对了“亲子教育”。现分享我在与幼女交流互动中观察到的发生在女儿身上的6个真真切切的小故事，愿与诸君在教子的过程中相互切磋、彼此受益。

（一）女儿也喜欢“扯客观原因”

女儿婳婳3岁多的时候，有一次我和她晚上逛完超市回家，一段回家的路仅有米，女儿却时不时要跌一跤，我有点怪她走路不太认真，走路完全不用心看路，导致接二连三的在很平整的道路上摔跤。我便以责怪的语气对她说：“你为什么总是走路不好好走？你为什么总是动不动摔个跤？这道路又不是坑洼不平，这又不是农村的山路。”结果，女儿不仅不反思自己到底是不是在认真走路，没有反思自己是否看清了足下的道路，反而找客观理由，扯客观原因，把自己的责任撇得一干二净，以委屈的口吻责怪我说：“爸爸，这道路不平，路上有石头，是小石头把我绊倒了，你咋不把路上的石头踢开呢？你要是提前就把石头踢开了，我怎么会摔跤呢？”我本想把她跌到的责任全部归咎于她自己，哪知这小娃子又以踢皮球的方式，把她走夜路跌到的责任全部打包推给我了，看来，我这小姑娘也真不是好惹的呀！

（二）女儿的据理力争

女儿婳婳3岁半的时候，有一次她感冒流清鼻涕，我帮她擦鼻涕时，稍微用力拧了一下她的鼻子，她便有点受不了，以委屈的心情对我说：“爸爸，我这鼻子是肉长的，你用这么大的力气，要是把我的鼻子捏破了，那我就没有鼻子了，要是没有鼻子了，我就没有办法呼气了，要是没有办法呼气，也就无法上学了。”仔细揣摩女儿据理力争的辩解之词，发现女儿的辩解之词似乎形成了一个逻辑比较缜密的证据链，一环套着一环，环环相扣，先是由我使劲捏她的鼻子说开去，进而假设我把她的鼻子捏破了，继而想到要是把鼻子捏破了导致自己没有鼻子了怎么办？最后想到要是没有鼻子那将如何呼气，最终想到要是连气都无法呼，那还怎么上学呢？言外之意是说：“我这鼻子是肉长的，不是用坚硬的钢铁铸造的，你帮我擦鼻涕也要把好事办好，不要因为好事办不好，导致我颇有意见，心里不舒服”。这基本上反映出女儿思维的一种延展性，那就是能够将思维拓展：由此及彼，由内而外，由近及远。

（三）女儿把不同的两个诗句混为一谈

教女儿背古诗时，一般一个诗句七个字，我只要把一个诗句句首的字说出来时，女儿随即会将后面的六个字脱口而出。我之所以把每个诗句句首的字读出来，主要是想给女儿一个提示，给她以最基本的诱导和启发。可是，当我教女儿背诵《早发白帝城》时，我将“千”字说出口时，很希望她背出“千里江陵一日还”，而她背出的却是“千里共婵娟”。当我将“两”这个字说出口时，很希望她背出“两岸猿声啼不住”，可是，她背出的却是“两个黄鹂鸣翠柳。”当我教她背诵王维的《山居秋暝》时，我把“明”字说出口时，很希望她背出“明月松间照”，她却背出的是“明月几时有”。当我教她背诵孟浩然的《过故人庄》时，我把“故”字说出口时，很希望她背诵“故人具鸡黍”，她却背诵“故人西辞黄鹤楼”。看来，女儿在两首不同的诗词之间进行切换。看来，女儿的年龄还是太小了，这么小的年龄教她一些古典诗词，她可能一下子还根本接收不了，容纳不了，领会不了，导致在几首不同的诗词之间“打乱仗”，甚至把几首纯粹不相干的诗词混为一谈，“乱成了一锅粥”。

（四）女儿的体贴入微

女儿婳婳3岁多的时候，有一次，她对我说:“妈妈周末加班的时候，爸爸你一个人要照顾我和妹妹两个人，你不累吗？”我说:“一个大人需要照顾两个小孩，我肯定累呀！”婳婳非常关切的问:“那该怎么办啊？”我便“顺水推舟”故意激将她说:“你要是能和我一起共同照顾你妹妹，那我就不累了！”婳婳还比较爽快而干脆的说:“那好吧！”过了一会儿，婳婳又问:“爸爸，你照顾我和妹妹，那谁照顾您呢？？？”就这么简单的一句话，让我心头一热，让我暖意渐生，让我分外动容，让我慨叹不已，让我思虑良久，内心深处顿时觉得我的女儿年龄这么小，咋就充满这么强大的人文关怀呢？“你照顾我和妹妹，那谁照顾您呢？”这句颇不寻常的话语让我看到了幼小的女儿持有一种“推己及人，将心比心，换位思考，设身处地为父母考量”的品格。倘若幼女一直葆有此品格，那么我相信女儿长大后，应该不会是一个非常自我、非常自私自利的人。

（五）女儿的年岁不同回答问题的答案亦不同

女儿2岁多的时候，我问她:“三个和尚为什么没有水喝？”女儿的回答让我始料不及，她居然非常有创意，非常不同凡响的说:“因为他们没有力气，提不动水。”我听了之后哈哈大笑，没有作进一步的详细解释，我担心解释了之后她也会听得似懂非懂，所以还不如不解释，因而我没有立即纠正女儿的错误答案，反正我觉得也不是什么正规的考试，只要她能给出答案就行，即便她给出的答案不靠谱、离题万里也无所谓。女儿3岁多的时候，我又问她:“你知不知道三个和尚为什么没有水喝？”此时的女儿，其心智与2岁时的还比较蒙昧的状态相比确有很大的进步，她脱口而出:“是因为他们好懒，都不想做事！都不想提水，所以没有水喝。”看来，这人世间的有些大道理，即便是我不向她一一的硬性灌输，随着年岁的增长，随着社会阅历的丰富，女儿对尘世间的大道理也会无师自懂的，也会无师自通的，我这做家长的，还是少一些瞎操心为妙。

（六）女儿偷换概念

女儿3岁多的时候，我问她:“婳婳，你到底懒不懒呀？”

女儿态度非常果决，一口咬定的说:“我一点都不懒”。我便反问她:“你说你不懒，那为什么在去超市的路上，你怎么总是非要让我抱着你走呢？”

女儿倒也回答的忒直接：“因为我不想走路。”其实呀，女儿不想走路，这说白了，还是很懒，因为很懒，所以才不想自己走路，而总是习惯于依赖于父亲把自己抱起来走路。虽然自己很懒，但却又不好意思明说，便以“不想走路”来以“一言”而“蔽之”，算是一种偷换概念，算是一种避重就轻的回答方式，竟然还差一点把我都给绕糊涂了。

在养育女儿的过程中，苦累并存，但是，上述发生在女儿身上的6个真实的小故事还是给我带来了不尽的欣慰和乐不可支的乐趣。

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