黄鹂

写作技巧精讲把故事的经过说清楚

发布时间:2024/12/4 13:27:13   
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把故事的经过说清楚

学习目标:

1.学会交代时间和地点。

2.学会安排事故的详略。

学习重点、难点:

安排故事的详略。

学习过程:

导言:

把故事的来龙去脉写清楚,就避免文章的“乱”。“乱”的文章让人读起来云里雾里搞不清楚状况。首先事情发生的时间、地点要交代清楚,其次,故事中的哪些情节详写、哪些情节略写要弄明白,不然文章就会偏题甚至跑题,文章偏题跑题可不是闹着玩儿的。

训练任务1学会交代时间

下面这几段交代时间的方式你最喜欢哪一种?说说为什么,然后完成后面的练习。

①有一次,我写作业写到了晚上十点,加夜班的妈妈还没有回来。

②记得那年冬天,天格外冷。一个星期六的晚上,老式的座钟当当当地敲了十下,上夜班的妈妈还没有回来。

③记得那是一个星期六的晚上,北风呼呼地刮着,听起来像狐狸的哀鸣,看看窗外,对面楼里家家的灯火已熄,加夜班的妈妈还没有回来。

④我永远忘不了那个星期六的晚上,我写完了全部作业,看了10页名著,困得我打了五六个哈欠的时候,加夜班的妈妈还没有回来。

点拨

第①段“有一次”的时间点是模糊的,不具体,虽然有“晚上十点”的具体时间。

第②段,把大时间“那年冬天”和小时间“一个星期六的晚上”用“天格外冷”隔开,时间点很具体,另外用物——座钟的状态来表示“夜里十点”,很有画面感。

第③段,一个星期六的晚上,具体交代时间,用“北风呼呼地刮着”暗写故事发生在秋冬季节,“对面楼里家家灯火已熄”暗写“夜已深”。这样用环境和景物描写来暗示时间,有镜头感,有画面感。

第④段,“星期六的晚上”时间具体,“看了10页名著,困得我打了五六个哈欠的时候”以人物的状态来表示时间很晚了,有故事感,有镜头感,有画面感。

练习

请根据下面的提示词,写出故事发生的时间。

春天星期五运动会

训练任务2学会交代地点

在“训练任务1”中,我们知道用景物描写和人物描写来暗写时间,是最有画面感和镜头感的。“我写作业”和“妈妈还没回来”就暗示了故事的地点。

同样的道理,通过写环境和人物状态来暗写地点,是最有画面感和镜头感的。

例如:

①落日的余晖洒满了万众广场,几只精灵般的黄鹂鸟在广场入口处的树上悠扬婉转地歌唱。保安老王握着橡皮辊,面色凝重地盯着入口,仿佛有什么大事即将发生。

②王老师穿过走廊,推开教室的门,环视了一下四周,快步走上讲台,放下讲义,开始讲课。

练习

请根据下面的提示词,写出故事发生的时间和地点。

时间:清晨地点:江边人物:人们事件:晨练

训练任务3学会安排故事的详略

最能表现主题的情节——详写;

有表现主题的功能,但表现力度较差的情节——略写;

完全没有表现主题功能的情节——坚决不写。

练习

分析下面的故事情节,哪些情节要详写?

题目:那一次,我真幸福

主题:好朋友帮助我战胜了自己的自卑,变得自信,我真幸福。

情节:①我不敢跟陌生人说话。

②我不敢在众人面前讲话。

③学校运动会,我没主动报名,只落得个在观众席给同学们看物品的下场。

④老师知道我会弹琴,找我谈话,希望我在学校文艺汇演中代表班级演出。

⑤我没有信心,老师鼓励我。

⑥我没有信心,朋友鼓励我。

⑦朋友一作为我的听众,陪我练习。

⑧上场前朋友给我打气。

⑨比赛,我发挥超常。

⑩比赛,我体会音乐的美。

观众掌声雷动。

我领奖。

点拨

本文的主题是“好朋友让我战胜了自己的自卑,变得自信,我真幸福”,赞美友谊的可贵,所以情节①②③④一两句话交代即可;情节⑤不能表现主题,坚决不写;情节⑥⑦⑧最能表现友谊,所以详写;⑨交代事情结果,略写;⑩不能表现友谊,不写。

作业

任选其一完成作文。

1.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《瞧这一家子》为题,自主立意,写一篇作文。不少于字。

提示:

家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心,可以写家庭成员问的互敬互让,也可以写成员间的关怀与支持,还可以写大家一起面对困难、解决问题等。如果写多个人多件事,不能只写这个人性格脾气怎样,重点要突出的是家人的和睦、温暖、守护和奋斗。

建议“有味道”地交代事件的时间和地点,注意事件的详略安排。

2.以“那一次,我真”为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。不少于字。

提示:1.这是半命题作文,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”,表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的,让你印象深刻,甚至刻骨铭心。

建议“有味道”地交代事件的时间和地点,注意事件的详略安排。

瞧我们这一家子

“哈哈哈……”一阵阵欢乐的笑声打破了校园的宁静。瞧,我们这一家子又欢乐了。

——这就是咱们班,一个欢乐的大家庭。

瞧,我们这个欢喜的家。

这个冷冬,寒气果真提前来袭。“家人们”笑称,在这种把人冻成面瘫的天气里,能按时到校见面的都是生死之交。

课堂上,当我们正沉醉于杨老师抑扬顿挫的朗读中时,突然,教室的门“咣当”一声猛地被打开了,杨老师头也没回问:“哪位?”全班同学楞了一下,随即哄堂大笑。原来是北风把门吹开了。杨老师不急不缓边关门边说:“你们瞧瞧,连北风都知道知识的重要,拼了老命想挤进教室来听课。春光不自留,莫怪北风恶啊!”我们的笑意依在,神情却更专注了。

“哎哟喂,哎哟,哈,哈,哈……”教室正中一群同学或蹲或躺或合掌形成各种欢乐状。不用说,肯定又是猪岳岳和谁在说相声。喜剧之王朱同学,肥头大耳斗鸡眼,一看就是个喜感脸,人称猪岳岳。他常常说独自一个人乐,没人听,没人笑,多孤单呀,没意思,能让很多人快乐,那才叫快乐!所以才有了他在这里给大家传播快乐,传播喜悦的直播现场。

放学了,劳动委员小田田,自诩中国好声音,扫着扫着又高歌起来了,还没有唱上几句,天王李同学直叫唤:“哎呀呀,别唱了,你说你是中国好声音,我看你要把人变神精!”逗得大家甩开扫帚捧腹大笑。

在这个家里,总是充满了欢声笑语。无论是在课上、课间、还是在课后,总有熟悉的笑声冲破校园里沉闷的空气,充满朝气与活泼的气息。每每有人路过我们班时,无不被这份欢乐所感染,心情也随之变得轻松起来。

瞧,我们这个有爱的家。

“赶紧补上,是不是‘懒癌’又发作了……”文文堵住了没做作业的潘同学,上去就是一番狂轰滥炸。咱班的‘懒癌症患者’潘明眼见被抓了现行,只得认命,合手对天祈求:“赐予我力量吧,作业君!”。在咱们班,学习好的帮助学习弱的孩子复习当天的课程,预习第二天的科目,六年来已经形成一道风景线。也正因为此,咱们班不管是期末排名,还是各种竞赛,总是名列前茅,硕果累累。不论是校园文化墙还是班级黑板报,都是咱们哪些亮眼的奖状,一燕不能成春,一人不能成就五班,那可是咱们齐心协力用汗水谱写的荣誉。

在这个家里,总是充满了团结与爱,不论是在学习上,还是生活上,总有我们携手前行的身影。如此执着,怎不令人感动!

瞧,我们这一家子,充满欢声笑语,充满正能量的一家子!

总评:

此文小作者非常成功地完成了本课的学习任务,例如“课堂上,当我们正沉醉于杨老师抑扬顿挫的朗读中时,突然,教室的门‘咣当’”一声猛地被打开了,杨老师头也没回问:‘哪位?’”这一句通过描写人物的言行和环境来交代时间和地点,使文章更有画面感,人物形象更丰满。另外,此文从“欢喜的家”和“有爱的家”两个方面体现班级的和谐与上进,详略得当,“欢喜的家”写了两件事,体现孩子的欢乐天性;“有爱的家”写了一件事,生动的小镜头加上一段概括性的描述,就足以表现班级的团结友爱。



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