“死读书，不如不读书”，这句话如今已经颇为深入人心了。作为一个一线语文老师，笔者发现很多小朋友在品读经典作品时，都学会了带着思考去理解，有时候还总能挑出原作的一些“小问题”。

实际上，平常我与老师同行业们在教孩子们时，也常常发觉一些跟这名马同学一样的孩子。例如近日，我的同行业徐老师就遇上了那样一件趣事：当日她已经教孩子杜甫《绝句》中的“2个黄鹂鸣翠柳”，一个7岁的学员则对她产生了灵魂拷问，她听完后默默地感慨：“我好难！”《绝句》一诗我们都了解，是杜甫最經典的著作之一：

2个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊吴国萬里船。

孩子问的情况非常简单：为何杜甫要写“两个黄鹂”而不是“两只黄鹂”？假如杜甫那样写是对的，那前几日他在写数量词的情况下填“2个鸟”，教师为何送他一个极大地叉？

实际上，我们还真不可以怪孩子顽皮，这个问题不只是他问过，很多人都曾经历疑虑。一般来说，描述物件时大家常常用“个”，而描述动物时，大家常常用“只”。但很显而易见，像杜甫那样的文本大神，是太很有可能用错的。

因此，早期曾有些人提到：能不能是唐朝阶段，“只”字的应用还不广泛。但迅速，这类观点就被客观事实给否认了。

李商隐的“此情可待成回忆？仅仅当时已惘然”，诗仙李白的“相看两不厌，只有敬亭山”，表明“只”字在那时是常用汉字。与此同时，即然“只”字那时候己经被创造出来，那通假字的情形也便不建立了。

最终，通过文历史学家及诗迷们的剖析，杜甫那样用一共有2个益处：

最先，用“个”字会使原诗在韵味上更为开朗、动感。南宋词人李商隐在《西江月·夜行黄沙道中》一词中，曾写到“七八个星天坠，两三点雨山前”，并没有用“颗”来形容星星；宋朝文人墨客聂胜琼在《鹧鸪天·别情》一词中，曾写到“枕前泪共阶前雨，隔个窗儿滴进明”，并不是一扇窗，只是一个。

不知道各位看到没，但但凡有意用“个”字，写出去的文本都更为贴近生活。杜甫写《绝句》时，难能可贵在蜀中找到一会儿的稳定日子，因此此刻他的内心深处是相对性自得、悠闲的。轻轻地的一句“两个黄鹂”，彻底能表现这类悠闲。

次之，从与下文的衔接上看来，用“个”字显而易见也更加适合。杜甫作诗亦是注重格律对仗，这首诗的高超之处取决于色调用黄经典对白，翠对青，数量词上放2个对一行，读来顺口。假如用“只”字，显而易见就达不上如此的律动实际效果了。

总的来说，这名7岁中小学生挑的难题，杜甫并沒有错，这和他在填词语时写“2个鸟儿”是两码事。因而，徐老师没有必要为此次“灵魂拷问”不知道怎么办，只需跟孩子讲明白就可以。

中国诗词简短而精简，有着着数不胜数的能量。古代人作诗最重视注重“炼字”。“炼字”即作家应用简洁、栩栩如生、委婉、优美的字词开展磨炼与配搭，进而使诗词的韵味更为长远精妙，将作家的感情勾勒得更为入木三分。

许多爸爸妈妈让孩子学古诗，便是感觉古典文化里有很多的营养成分，能锻练孩子的理解能力、想像力这些。

读诗词既能够无形之中塑造一个人的气场；

与此同时也可以提升一个人的见识和眼界

现如今新教学改革的內容变化，也足够表明这一点。

今年高考每科题型阅读量都比之前增多了5%~8%

语文题目难度系数也在悄悄的升高。

尤其是古诗词的份量，提升51%

每个人都会感慨，原本就不太好记诵的古诗词

如今又增多了占比，之后古诗词学不太好，会明显的为考试成绩拉后腿。

此外，对古诗词的调查，也不仅限于诗词自身

还会继续持续持续到诗词的环境，作家的生平简介这些的拓宽专业知识

更为高度重视诗词总体的调查。

教材中的常识需要达到孩子的是彻底不足的

并且书本中的诗词详细介绍较为无趣，孩子看不进来，有一些地区也掌握不上。

在这儿向众多孩子、父母和喜爱古诗词的小伙伴们介绍这套《中国诗词赏析》，这本书能够对孩子开展古诗词启蒙教育，高学段的孩子能够根据这本书对唐诗的了解，来拿下语文阅读题！

而且《中国诗词赏析》宣布与现阶段中小学校通用性《语文》教材对接；国家教育部

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