整体变化

目录

年版

20年版

一、课程性质

二、课程理念

三、课程目标

（一）核心素养内涵（新增）

（二）总目标

（三）学段要求

四、课程内容

（一）主题与载体形式（新增）

（二）内容组织与呈现方式（新增）

五、学业质量（新增）

（一）学业质量内涵

（二）学业质量描述

六、课程实施

（一）教学建议

（二）评价建议

（三）教材编写建议

（四）课程资源开发与利用

（五）教学研究与教师培训（新增）

附录

附录优秀诗文背诵推荐篇目

附录2关于课内外读物的建议

附录关于语法修辞知识的说明

附录4识字、写字教学基本字表

附录5义务教育语文课程常用字表

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路

第二部分课程目标与内容

一、总体目标与内容

二、学段目标与内容

第三部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

附录

附录优秀诗文背诵推荐篇目

附录2关于课外读物的建议

附录语法修辞知识要点

附录4识字、写字教学基本字

附录5义务教育语文课程常用字表

.新增核心素养，分为四个方面：

（）文化自信（2）语言运用（）思维能力（4）审美创造

2.课程内容全部更新，其中新增6个语文学习任务群

2.课程内容全部更新

（）新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。

（2）新增6个语文学习任务群。

基础型学习任务群

语言文字积累与梳理

每个任务群贯穿四个学段

发展型学习任务群

实用性阅读与交流

文学阅读与创意表达

思辨性阅读与表达

拓展型学习任务群

整本书阅读

跨学科学习

.评价建议中新增学业水平考试相关要求

4.学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”，将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，将“综合性学习”改为“梳理与探究”，具体内容有整合、增加。

5.附录语法修辞要点中增加“常用标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号。”

具体变化

前言

前言较20年版课程标准均发生了变化，故只呈现年版课程标准内容。

前言

习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和20年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、修订原则

（一）坚持目标导向

认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。

（二）坚持问题导向

全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。

（三）坚持创新导向

既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，

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