做一本书？

写作文？

这两个看似毫无联系的事情，

在两个黄鹂作文课上，

却联系到一起了。

老师们进行这样的课程设计，

可不是突发奇想。

这背后暗藏了有趣的作文思维！

做书，就是另外一种形式的作文。在做书的过程中，需要确立主题、目录、选择形式，再丰富内容，这一系列过程是和作文写作的顺序相通的。当孩子确立了主题，那就是在心中确定了写作对象；会列书的目录了，那作文的提纲就明确了；选择用怎样一种方式去呈现一本书，就是选择写作方法；当孩子丰富书的内容的时候，不就是写作最需要的素材整理吗？

两个黄鹂作文课学员做的一本名叫《大白he小白》的书

两个黄鹂作文课学员做的一本《游乐园一日游》

通过做书让孩子们不知不觉了解了写作的全过程，要知道在这之前，孩子们往往不知道经过哪些步骤才能写“成”一篇作文。

同样地，做书基本包括了作文的人事物景所有题材的表现。

比如：

孩子在画人物的时候会把穿什么颜色的衣服，什么发型等都想清楚；

在做关于游乐园的绘本时会把每个游乐设施怎么玩以及心情的变化描述得很清楚；

做猫咪的绘本，会把猫咪的毛色，眼镜的颜色以及怎么来到家里等细节描写出来；

另外几乎每一个主题都会涉及到当时的环境，如因为天气炎热干燥，所以景色应该是沙漠。

这些题材都非常集中的体现在做书的过程中。

两个黄鹂作文课正是用这样巧妙的方法让孩子明确了作文的写作流程。确立写作对象，列提纲，掌握写作方法，整理素材四个步骤缺一不可。两个黄鹂同步作文分为语言训练、素材搜集、方法掌握、结构布局、主题提炼五大模块，一一突破写作四个步骤，让1-6年级小学生真正掌握“人、事、物、景”作文的对应素材搜集方法和写作方法，提前学会记叙文、想象作文、说明文等各类问题，帮孩子解决作文难点、重点，让作文成为孩子高分突破点！

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