在现今的幼儿园教育当中，网络资源是一种重要的幼儿园教育资源。在“互联网+”背景下，通过对幼儿园网络资源的开发应用探究。幼儿园与教师必须确实转变教育理念，依据幼儿园教育的实际情况、幼儿的学习心理特点、认知理解能力，采用适合于幼儿的教育教学方式，更加科学合理地应用幼儿园网络资源，充分利用幼儿园网络资源，创新与发展幼儿园教育的方式方法，不断拓展幼儿园教育的知识领域，培养学生的创新思维能力，充分体现出幼儿园教育的价值与意义，促进幼儿获得全面发展。

一、互联网+背景下幼儿园网络资源的开发应用的重要性

（一）有效地提升教育效率，开展幼儿园信息化管理在当前的网络时代、信息时代的发展趋势下，促进了幼儿园教育管理的变革。在幼儿园教育当中，通过充分利用幼儿园网络资源，可有效地构建起“数字化”教育管理的幼儿园，打造幼儿园教育管理的良好平台，将丰富的幼儿园网络资源、幼儿个人信息、日常教学管理、教育教学评价、信息化教学进行有机结合，高效合理地开展幼儿园教育管理工作。

（二）通过构建网络平台，有效地提升教师综合素质“互联网+”背景下，由网络技术所提供的各种丰富的教育资源，能够通过影音结合的方式，将文字、图片、影像进行相互融合，能够生动有趣、直观形象地展现幼儿教育的知识内容。成为幼儿园教学的一个重要载体。通过相关的幼教网络平台，能够充分应用幼儿园网络资源，有效地提升教师综合素质。教师可通过丰富的幼儿园网络资源，获得教育的灵感，采用多样化的教学内容开展幼儿教学。教师可在教学实践当中，拍摄一些教学片段，上传到幼教网络平台上。在幼教网络平台当中，幼教专家们可借助于网络开展教学评价，让教师能够针对自身所存在的教学问题，教学不断地改进与完善，从而有效地提升教师的幼教执教水平。教师也可在幼教网络平台上，依据教学的实际需求，选择自己进行学习的时间、内容，并在幼教网络平台上，观看各种幼教教学活动，通过这样的学习，能够让教师学有所获，不断提升学生的综合素养。

二、互联网+背景下幼儿园网络资源的开发应用的策略

（一）充分利用丰富的网络资源，进行拓展性教学活动在幼儿园教育当中，通过充分利用网络资源，可有效地拓展幼儿园教育的知识领域，通过丰富的幼儿园网络资源，采用多样化的教学素材。为学生构建起良好的课堂教学氛围，创设出师幼互动交流的良好条件，在充分满足幼儿学习的实际需求的同时，能够进行拓展性教学活动。例如，在幼儿园网络资源中，具有“米奇妙妙屋”“闯关游戏”等生动有趣的问题回答活动，教师可借鉴这样的幼儿教学活动，教师可按照幼儿教学主题、幼儿的兴趣爱好、幼儿的学习水平，为幼儿创设学习思考题，例如，在开展“动物音乐会”的主题学习活动当中，教师可让幼儿们身穿各种小动物的套衣，展开“对话”学习活动。由“黄鹂鸟”“画眉鸟”“鹦鹉”等小动物歌唱家们作为音乐评委，向其他参赛的“小鸟”们提出各种音乐问题。通过这样的“提问式对答”的方式，幼儿们不但能够深入全面地学习与掌握各种知识内容。另外，还能够有效地锻炼学生的口语交际能力。在整个教学过程中，能够让所有的幼儿都能够积极主动地参与到学习活动当中，可充分体现出到幼儿教学的针对性与实效性。

（二）充分利用网络资源，使教学内容更加生动形象在当前幼儿成长阶段，会无可避免地受到网络的影响。在互联网+背景下幼儿园网络资源的开发应用，能够使幼儿通过网络资源，聆听到优美动听语言、意境隽永的儿歌、散文、童话故事，可让幼儿融入幼儿园网络资源所构建的教学情境当中，让幼儿能够进行体验式学习，并能够在学习的过程当中，能够获得真实的情感体验。在培养幼儿创新思维能力的同时，不断拓展幼儿的知识领域，使幼儿能够通过幼儿园网络资源，学习与掌握更多的知识与技能。例如，当教师开展“听故事、学知识”的幼儿学习活动时，以往的“讲故事”通常都是由教师进行故事讲述，幼儿只能在听故事时，自己发挥想象力，去想象故事当中的内容与情节。而充分利用网络资源进行幼儿教学，能够生动有趣、直观形象地呈现出学习的知识内容，使幼儿能够在基于理解的基础之上，更加深入地学习知识。教师可通过幼儿园网络资源，为幼儿播放各种童话故事的视频片段，让幼儿观看童话视频，认真地聆听童话故事，教师依据童话故事创设一些学习问题，并按下暂停键，在童话故事视频适时地插入学习问题的文字，让幼儿们进行同步思考，并回答相关的学习的问题。如此一来，可让幼儿一面观看童话故事视频，一面进行思考学习，可让幼儿在欣赏精彩童话故事的同时，能够进行自主思考与自主学习，当幼儿内化童话故事所展现的知识之时，就能够使教学内容更加生动形象，这样的教学方式，更加符合幼儿的感性思维，有利于幼儿更好地理解与记忆所学的知识内容。充分展现出幼儿园网络资源在幼儿教学当中的实用性。

（三）结合多元化的网络资源，开展丰富多彩学习活动对于幼儿而言，游戏教学活动是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。在幼儿教育教学当中，游戏教学也是一种应用较多的教学方式。但是，传统的游戏教学活动，必须完全由教师。在学前教育当中，幼儿园的启蒙教育是其中的重要组成部分。在“互联网+”背景下，通过对幼儿园网络资源的开发应用探究。丰富的网络资源是开展幼儿园教育的重要教育资源之一。

教师在组织幼儿参与游戏活动时，要将游戏主题、游戏方式、游戏规则都要一一的讲解给幼儿，当幼儿在参与游戏活动时，幼儿会完全会按照教师的思路开展游戏活动，这样一来，幼儿难以在游戏活动当中，获得自主学习与自主锻炼的机会，在整个游戏活动当中，幼儿只能被动地进行学习，因此，学习的效果也并不明显。教师应在幼儿教学活动当中，充分结合多元化的网络资源，开展丰富多彩学习活动。

例如，当教师组织幼儿开展“送小羊回家”的游戏活动时，教师可首先利用幼儿园网络资源，播放“送小羊回家”的动画视频，让幼儿们对于这一动画故事具有一个初步的认知。接下来，教师再播放“送小羊回家”的游戏活动的演示视频，让幼儿通过观看这一教学视频，能够懂得如何进行游戏活动。在开展游戏活动时，教师可让幼儿全程组织从游戏人员安排、游戏场景布置、游戏进行、游戏评价，让幼儿参与各个游戏环节，能够从宏观性的视角去看待与组织游戏，从而有效地锻炼幼儿的综合学习能力。在幼儿开展游戏活动时，教师可用幼儿园网络资源，播放背景音乐。教师还可通过扩音器，适时地提出学习问题。

例如，当小动物们在护送小羊闯“老虎把守”的关卡时，教师会适时地启发幼儿：“小动物们，老虎的奔跑速度很快，而且力量很大，你们要怎么样闯关呢？”幼儿们就会教学互动交流学习，想出对付“老虎”的方法，这样的学习方式，才能够让幼儿们一面采用游戏活动，一面开动脑筋，让幼儿们在实践学习的过程当中，能够真正地做到既“动手”，又“动脑”，从而能够有效地拓展幼儿的创造性思维能力，让幼儿能够更加积极主动地参与到教学活动当中。

三、结语总之，在当前的幼儿教育当中，通过对“互联网+”背景下幼儿园网络资源开发应用探究，可在幼儿教育教学中，高效合理地利用幼儿园多元化网络资源，可有效地提升教学效率教学质量。能够生动有趣、直观形象地展现出知识内容，让课堂教学充满了知识性与趣味性，能够给幼儿带来真实的情感体验，让幼儿在学习的过程当中，能够真正地做到自主思考与自主学习，培养幼儿的综合学习能力，促进幼儿获得全面发展。

利用园本文化建设，营造良好的绘画环境在幼儿美术教学活动中培养幼儿的创造力，通过对良好绘画环境的营造，能够持续利用外界刺激幼儿做出自己的反应，促使其产生创造的想法，并让其创作体现出一个的个性。其中园本文化建设在营造良好绘画环境以及为幼儿提供充分绘画空间方面的作用突出。因为园本美术文化属于潜在教学方式范畴，能够让幼儿受到潜移默化地影响，丰富幼儿的精神和心灵，让其获得身心健康的发展。具体而言，美术老师可以在教室中张贴幼儿具有创造力的作品，在置物架中摆放各种绘画工具等。在幼儿长期处于此种氛围时，幼儿能够充分表达自己的创造，在无形中实现了对幼儿艺术创造力的培养。另外，幼儿老师还要多设计一些丰富多彩、积极向上的美术活动，提高幼儿参与活动的积极性，拓展幼儿的美术学习事业，积累丰富的实践经验，更好地培养幼儿的创造能力。

利用活动组织环节，培养幼儿的创造力幼儿的想象力丰富且大胆，老师在培养幼儿创造力的过程中，要善于利用活动组织环节，引导幼儿进行充分想象与大胆绘画，实现对幼儿创造力的培养。比如具体教学中，老师可以先向幼儿讲故事，如有一天一个小朋友去玩娃娃机，得到了很多小毛绒玩具，他将这些小毛绒玩具都挂在了一根树枝上面，小猴子看到了以为每一个小毛绒玩具都是从树枝上面长出来的，也在树上折了一根树枝。此时老师可以问一问孩子们想要自己树上长些什么，将其绘画出来。幼儿在思考和想象后，有了自己的想法，进行了独立的创作。

重视美术知识教学，提高幼儿的创造力提高幼儿的基础知识和绘画水平，是促使幼儿创造力提高的重要前提。首先，老师要注重为幼儿系统讲解美术色彩以及线条，让幼儿对基本美术知识进行掌握，同时对幼儿绘画时的姿势、坐姿等进行指导，促使幼儿获得良好的创造体验。其次，在对季节绘画主题教学时，针对小中班的幼儿，对幼儿画外形和上色进行指导，针对大班的幼儿，指导幼儿以刮蜡方式绘画。通过针对性的教学，幼儿的绘画潜能会不断发挥，有助于幼儿对丰富绘画技巧的掌握，真正提高幼儿的创造力。

四、结语综上所述，幼儿美术教学的开展能够提高幼儿的审美情趣、创造能力，进而促使幼儿艺术素养的提高。幼儿美术老师要明确幼儿美术教学的重要性，以幼儿的特点和幼儿美术教学的特点出发，设计出更多创新的教学活动，让幼儿在创造中感受和创造美，促使其创造能力的提高，为幼儿将来更好的发展奠基。