识谱是音乐教学的基础和前提，在音乐教学中具有非常重要的作用，对夯实学生的音乐学习基础，提升学生的学习能力具有非常重要的意义。但是现实教学中，很多学生在初识乐谱时趣味度较高，但是随着难度的不断加大，他们的兴趣度也会逐渐地降低，觉得学习起来困难，积极性也因此受挫。因此，在小学音乐学习中，增强识谱教学的趣味性，对帮助学生进一步学习音乐知识，更加高效地开展音乐学习将具有重要的推动意义。

1当前小学音乐识谱教学的不足之处

1.1相关设施不完善

在小学音乐识谱教学中，教学设施时最基本的，在识谱练习中需要相关的设备进行配合，需要相关的乐器进行演奏。但是目前很多学校在这方面的配置是很低的，没有专业的音乐教师，识谱相关的教学设备也不完善等，这也都是影响识谱教学有效性提升的重要因素。

1.2关于音乐识谱教育的重视程度不够

在以往的小学音乐教学中，教师将教学重点集中在学生歌唱水平的提升上，把重点放在如何教学生唱歌，忽视了识谱的重要性，没有从本质上意识到识谱的重要价值。伴随着教育教学改革进程的不断推进，虽然很多教师都意识到了传统教学的弊端，并在教学观念上进行了创新与改进，但是关于音乐识谱教育还是没有达成共识，没有认识到这个具有基础性意义教学环节的作用。这就导致学生在音乐学习中，对于乐谱的了解不够深刻，学习过程中问题自然就会凸显出来，无法对音乐内容进行更加深入地思考。

1.3对于音乐识谱他们的兴趣度并不高

音乐的乐谱具有一定的抽象性，对于部分学生来说学习起来具有一定的难度，尤其是随着难度的不断提升，很多学生会觉得乐谱学习没意思，采取死记硬背的方式去记忆，实际的参与度是非常低的，长期下去对于音乐的学习就会丧失兴趣。

2提升小学音乐识谱教学趣味性的措施

2.1创设识谱教学环境提升乐谱教学的趣味性

小学生年龄比较小，对于很多新奇事物都很好奇，但是他们的专注力以及持续力并不够，对于很多新事物只有三分钟的热度，在音乐识谱学习当中也一样。因此，在音乐识谱教学中，教师要给学生创设相应的学习环境，将学生置身在真实的环境当中，利用环境来吸引学生的注意力，让学生可以保持学习的乐趣。

比如，在学习《蜗牛和黄鹂鸟》这节课时，为了给学生营造识谱的环境，教师可以组织学生进行角色扮演的活动，有的学生扮演蜗牛有的学生扮演黄鹂鸟，对它们的动作和声音进行模仿。在学生集中注意力扮演时，教师可以采取视听结合的方式，让学生先进行小节的听与唱，之后进行乐段的听与唱，最后师生一起合唱，师生接唱等等。采取这样的方式，学生在角色扮演的过程中，课堂的趣味性是很高的，学生是放松的，他们对于乐感的感知能力不断地提升，对于曲谱的认知与理解能力也会提升。

2.2利用信息技术提升识谱的趣味性

在以往的音乐教学中学生之所以对于识谱没有兴趣，主要是因为乐谱比较复杂和抽象，学生理解起来有一定的难度，所以他们就不愿意学习了。因此，在小学音乐识谱教学中，教师可以利用多媒体技术方式，对音乐乐谱内容进行简单化和具象化，让学生从中感受到音乐学习的乐趣所在。比如，在授课中，教师可以利用信息技术的方式结合乐谱的内容进行动画片或者小视频的制作，以此来形象乐谱内容，便于学生对于乐谱的理解，这样可以极大地提升乐谱学习的趣味性，也能够学生对于乐谱与音乐知识的关系有更加深刻地认知和了解。

2.3借助游戏提升识谱的趣味性

小学生年龄小，对于游戏有着强烈的兴趣和爱好，所以组织实施游戏活动，让学生在游戏中感受音乐乐谱知识，学习乐谱知识，对提升乐谱课堂的趣味性具有重要的推动作用。而且游戏活动的实施，还能够在很大程度上增强学生的课堂参与性，使他们有主动参与课堂学习的乐趣。

比如，在学习《小红帽》这一节课时，教师就可以根据本首歌曲的旋律组织学生站成不同的高度，比喻1就是坐下，2就是蹲起来，3就是站起来随着音节的升高位置不断地提升。之后教师对这首歌曲进行慢速度，快速度地播放，学生根据旋律摆出相对应的高度，最后全班学生一起摆出旋律，共同唱歌。

2.4实施小组合作方式提升乐谱教学的趣味性

传统教师讲学生听的教学方式很难激发学生的主动性，学生在音乐学习中很难进行主动地思考，而且被动地接受知识导致他们感受不到其中的乐趣，音乐学科的氛围也不高，识谱教学的效率也不高。因此，在识谱教学中，组织实施小组合作教学方式，将学生通过小组的方式融合到一起，开展合作探究与学习，不仅能够让学生体会到其中的乐趣，还能够在相互团结，互相帮助的基础上锻炼学生与学生之间的默契，提升学生的团队意识和合作精神，促进整个教学氛围的提升。

而且，小组合作学习的实施，更有利于激发学生的自主学习性，鼓励学生主动思考，积极探究，使学生成为课堂学习的主人，这样学生在识谱学习中不单单地学习到了乐谱相关的知识点，课堂的趣味性也得到了保证。

3结束语

综上所述，小学生受身心因素，知识素质等多种因素的影响，对于音乐乐谱的学习本身有一定的抵触情绪。而且部分教师在乐谱授课过程中单一的教学方式，过分追求结果的教学方式，都导致了乐谱教学现状不如人意。因此，在小学音乐乐谱教学中，利用教学情境创设，积极开展课堂游戏，高效利用信息技术，组织实施小组合作等方式进行乐谱教学，对简化乐谱教学的难度，丰富乐谱教学的内容，提升学生的乐谱学习效果将具有非常重要的意义。而学生在学习和掌握了乐谱相关知识点后，对乐谱内容进行深刻地思考，并以此为基础进行创作，可以逐渐地提升识谱的趣味性，提高整个音乐课堂的教学有效性。