当前位置: 黄鹂 >> 黄鹂的天敌 >> 三年级语文下册课文1古诗三首三衢道中
课时目标:
1.会认1个生字,会写4个字。
2.有感情地朗读古诗《三衢道中》,背诵古诗。
3.想象画面,说说这首诗写了怎样的景象。
4.感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
重点难点:
重点
1.会认1个生字,会写4个字。
2.有感情地朗读古诗《三衢道中》,背诵古诗。
难点
1.想象画面,说说这首诗写了怎样的景象。
2.感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。
教学过程:
一、背诗导入
1.指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。
2.全班齐背。
二、自学古诗,初步理解古诗
1.借助拼音自由朗读古诗,勾画不理解的字、词,借助工具书和课文注释自学。
2.组内交换意见,扫除字词障碍。注意读准“减”的读音和掌握“梅、溪、泛、减”的写法。
3.再读古诗,做到正确、流利、有感情,还能读出古诗的节奏。
4.自己试着说说诗句的意思。
三、深入探究,整体感知
1.读题目,你知道题目的意思吗?(三衢山的道上)
2.要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释和插图)
板书:补 换 查 看
3.请大家用这样的方法理解诗句的意思。
4.反馈自学情况。
(1)经过自学,你读懂了哪个词或哪句诗?(自由汇报)
(2)“泛”“添”分别是什么意思?
(辨析“泛”的字义,根据下句的意思来确定,让学生得出“联系上下文”理解字义的方法。)
(3)这首诗是什么意思?(请学生根据刚才提供的方法来说一说)
5.体会诗人的心情。
(1)“日日晴”写出了什么?
(“日日晴”点明了天气情况,正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情自然是无比喜悦的。)
(2)体会“小溪泛尽却山行”中的“却”字。
(“却”字写出了诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头。)
(3)正当诗人沿着原路返回时,却看到树上美丽的黄鹂,听到其悦耳的鸣声,于是情不自禁地吟出了后面两句诗。(学生齐读)
①引导学生用关联词填写后两句。
绿阴不减来时路,(不但)
添得黄鹂四五声。(而且)
②黄鹂声更增添了诗人惊喜的心情,该怎么读这两句?(男女生分工读)
(4)齐读整首诗,读出诗人喜悦的心情。
6.你们想不想去欣赏一下这美丽的景色?(课件出示三衢道的美景,师生共同欣赏)让学生在欣赏美景的过程中背诵这首诗。
四、回顾课文,回答问题,总结提升
1.学完了这首诗,你的眼前出现了怎样的景象?(学生交流,全班汇报。)
2.从这首诗中,你体会到诗人怎样的心情?
五、听写下面的词语,检查学生字词的掌握情况
梅子 小溪 泛尽 不减
板书设计:
三衢道中
补 换 查 看
梅子 小溪 泛尽 不减
教学反思:
部编新教材注重引导学生诵读优秀诗文,让学生有诵读的欲望和兴趣。因此,教学本课三首古诗时,我注重引导学生诵读古诗,让学生在诵读的过程中想象画面,体会意境,感知诗人的心情,总结学习古诗的方法,领略古诗的魅力。